OBJETIVO: O presente estudo tem o objetivo de discutir o potencial de uso dos ambientes aquáticos para fins de ensino, utilizando a lagoa Imboassica e seus problemas ambientais como caso. MÉTODOS: Foi realizada uma revisão de literatura a partir das áreas de limnologia e de Educação em Ciências (EC). Para explorar o caso, atividades de ensino na lagoa Imboassica foram descritas e avaliadas, considerando abordagens contemporâneas da EC. PRINCIPAIS RESULTADOS: Caracterizamos os problemas ambientais da lagoa Imboassica e discutimos questões relacionadas ao seu enfrentamento e à construção de processos educativos que gerem conhecimentos capazes de modificar a realidade social. As atividades realizadas na lagoa Imboassica oportunizaram a discussão com professores e alunos sobre diferentes temas relacionados às lagoas costeiras baseados em uma visão política da alfabetização científica. Dentre os potenciais das práticas realizadas pudemos identificar: relação entre universidade e escola; contribuição para a formação de indivíduos enquanto cidadãos e integração dos aspectos de ciência, tecnologia e sociedade em atividades de campo. Os seguintes limites foram identificados: a necessidade de desenvolvimento de uma ação integrada com o currículo escolar e a necessidade de desenvolver um planejamento de ações com a participação ativa dos professores da escola básica. CONCLUSÕES: O presente estudo apresentou desafios aos limnólogos, no sentido de refletir sobre as implicações sociais das suas práticas de pesquisa e de buscar interação com outros setores da sociedade e com outras áreas do conhecimento, ampliando os horizontes da educação científica.

AIM: The present work aims to discuss the potential use of aquatic environments for teaching purposes, taking the Imboassica Lagoon and its environmental problems as an example. METHODS: A case study method including a literature review focused on Limnology and Science Education fields (SE). The case study was developed by describing and evaluating activities performed in the Imboassica Lagoon, considering contemporary SE approaches. MAJOR RESULTS: We featured environmental problems in the Imboassica Lagoon and discussed questions related to facing the problems and the construction of educational processes that generate concepts able to change reality. The activities performed in the Imboassica Lagoon provided the opportunity to set a discussion among teachers and students about different themes related to coastal lagoons' ecology based on a politicized SE viewpoint. Among some of the key aspects related to the practices performed, we could identify: the partnership between universities and schools; the contribution to develop individuals aware of citizen senses, integrating aspects of science, technology and society in field activities. The following limits were identified: the need to develop an integrated action with the school curriculum and the need to develop a plan of action with the active participation of elementary school teachers. CONCLUSIONS: The current study presented challenges for the limnologists, in order to reflect upon the social implications of their research practice seeking interaction with other sectors of society and other knowledge fields, to enhance the horizons of scientific education.